Wer nach PISA nach Folgerungen fragt, wird Antworten nicht allein in äußeren, strukturellen Merkmalen der Schulen finden. Eine grundlegende und nachhaltig wirksame Änderung dürfte erst dann zustande kommen, wenn sich alle Verantwortlichen an einen "Runden Tisch" setzen und eine "neue Kultur der Bildung" begründen. Über erste Ansätze dazu ist bereits zu berichten. (DIPF/Orig.)When probing the consequences of PISA, the answers are not only to be found in the outer, structural, traits of the schools. A fundamental and lastingly effective change is only to be expected when all of those in charge gather at a round table and lay the foundations of a new culture of "Bildung". First attempts in this direction are already reportable. (DIPF/Orig.
Im vorliegenden Aufsatz [wird] der Frage nachgegangen, ob die PISA-Ergebnisse tatsächlich verursache...
Mit der internationalen Vergleichsstudie PISA werden Anstöße aus reformpädagogischen Pilotprojekten ...
Im vorliegenden Beitrag werden sozialisations-, organisations- und institutionstheoretische Aspekte ...
"Werden wir in der Bildungspolitik bald wieder zur Tagesordnung übergehen? Oder werden aus dem TIMSS...
Die Ergebnisse der internationalen Leistungsvergleiche konnten nur jene schockieren, die das deutsch...
Aus den PISA-Studien lassen sich etliche Hinweise auf Einflussfaktoren ableiten, an denen Bemühungen...
Zu den raschen Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse zählen auch Vorschläge zu Einsparungen bei der Obe...
Das Menetekel, das Georg Picht 1964 an die Wand malte, hat seine Gültigkeit nicht verloren: Wieder s...
Es werden erste Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse reflektiert und daraus resultierende Handlungsfel...
"Der PISA-Schock hat heftige Reaktionen und Diskussionen ausgelöst, die von einigen Fragwürdigkeiten...
Die schlechten PISA-Ergebnisse machen darauf aufmerksam, dass eine Reform der Schulen, die sich an K...
Mit dem Literacy-Konzept der PISA-Studie wird ein Akzent betont, der bisher in deutschen Schulen und...
Ausgehend von den Ergebnissen der beiden ersten PISA-Studien kritisiert die Autorin eine Bildungspol...
Reichen die in der Schule erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten für den "Weg ins Leben" aus? Oder b...
PISA-2003 hat erneut bestätigt, dass in keinem anderen PISA-Land die Koppelung von Bildungsbeteiligu...
Im vorliegenden Aufsatz [wird] der Frage nachgegangen, ob die PISA-Ergebnisse tatsächlich verursache...
Mit der internationalen Vergleichsstudie PISA werden Anstöße aus reformpädagogischen Pilotprojekten ...
Im vorliegenden Beitrag werden sozialisations-, organisations- und institutionstheoretische Aspekte ...
"Werden wir in der Bildungspolitik bald wieder zur Tagesordnung übergehen? Oder werden aus dem TIMSS...
Die Ergebnisse der internationalen Leistungsvergleiche konnten nur jene schockieren, die das deutsch...
Aus den PISA-Studien lassen sich etliche Hinweise auf Einflussfaktoren ableiten, an denen Bemühungen...
Zu den raschen Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse zählen auch Vorschläge zu Einsparungen bei der Obe...
Das Menetekel, das Georg Picht 1964 an die Wand malte, hat seine Gültigkeit nicht verloren: Wieder s...
Es werden erste Reaktionen auf die PISA-Ergebnisse reflektiert und daraus resultierende Handlungsfel...
"Der PISA-Schock hat heftige Reaktionen und Diskussionen ausgelöst, die von einigen Fragwürdigkeiten...
Die schlechten PISA-Ergebnisse machen darauf aufmerksam, dass eine Reform der Schulen, die sich an K...
Mit dem Literacy-Konzept der PISA-Studie wird ein Akzent betont, der bisher in deutschen Schulen und...
Ausgehend von den Ergebnissen der beiden ersten PISA-Studien kritisiert die Autorin eine Bildungspol...
Reichen die in der Schule erworbenen Kenntnisse und Fertigkeiten für den "Weg ins Leben" aus? Oder b...
PISA-2003 hat erneut bestätigt, dass in keinem anderen PISA-Land die Koppelung von Bildungsbeteiligu...
Im vorliegenden Aufsatz [wird] der Frage nachgegangen, ob die PISA-Ergebnisse tatsächlich verursache...
Mit der internationalen Vergleichsstudie PISA werden Anstöße aus reformpädagogischen Pilotprojekten ...
Im vorliegenden Beitrag werden sozialisations-, organisations- und institutionstheoretische Aspekte ...